EOI ESTEPONA
MALAGA - SPANIEN
Tag 1
Session 1: Den Lernenden einbeziehen: Die Schüler von heute motivieren
Wir beginnen die Sitzung mit einer kurzen persönlichen Präsentation jedes der Lehrer, die an diesem Kurs teilnehmen, und fahren dann mit fort Die erste Aktivität:
Definieren Was ist ein Lehrer und was ist eine Klasse: Wir arbeiten mit einer Fotokopie, wo wir vier Merkmale/Verhaltensweisen hinzufügen müssen, die einen Lehrer definieren und eine Meinung darüber geben, was die Klasse ist, sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler. Als nächstes wird eine Meinungsrunde eröffnet und eine Debatte über diese beiden Themen geführt. Wir haben auch „Die zwölf Rollen des Lehrers“ (Fotokopie) analysiert und darüber gesprochen, welche Fehler wir als Lehrer vermeiden können.
Als nächstes sehen wir ein Video:
Dieses RSA Animate wurde aus einem Vortrag von Sir Ken Robinson, weltbekannter Experte für Bildung und Kreativität und Empfänger des RSA Benjamin Franklin Award, auf der RSA adaptiert (Hinweis: RSA Animate ist ein Projekt der Royal Society of Arts They are Videos, die mit Zeichentrickfilmen das erklären Theorien der einflussreichsten Köpfe der Welt.)
In diesem Video stellte der Kreativitätsexperte Sir Ken Robinson die Art und Weise in Frage, wie wir unsere Kinder erziehen, und plädierte für ein radikales Umdenken darüber, wie unsere Schulsysteme Kreativität fördern und mehrere Arten von Intelligenz anerkennen.
Nachdem wir uns das Video angesehen hatten, sprachen wir darüber, wie wichtig es ist, im Klassenzimmer kreativ zu sein.
Sitzung 2: Bringen Sie sie zum Reden: Ermutigen Sie die Schüler zum Sprechen
Diese zweite Sitzung beginnt mit zwei Fragen des Lehrers: Wie bringen Sie Ihre Schüler zum Reden? und Wie motiviert/ermutigt man sie reden? Jeder Lehrer beantwortet sie der Reihe nach.
Wir arbeiten zwei Aktivitäten:
Aktivität 1: Niveau B1 Wir machen eine Aktivität namens „Mingling-Aktivität“ (Ein „Mingle“ ist eine Aktivität, bei der ein Schüler nähert sich einem Partner, spricht eine Weile und spricht dann mit einem anderen Partner). Wir können es als „Eisbrecher/Aufwärmen“ verwenden.
Fotokopie: Jeder Schüler muss in jeden Ordner (es gibt 9) schreiben, was der Lehrer ihm sagt: Jemand, den du magst, Ein Jahr, an das du dich erinnerst, Eine Stadt, die du magst … etc. Wenn alle Ordner geschrieben sind, stehen die Schüler auf und beginnen miteinander zu reden. Ziel ist es, „soziale Ausdrucksformen zu nutzen, um sich mit den anderen zu vermischen“. (In der Fotokopie, die er uns gegeben hat, gibt es eine Liste dieser Ausdrücke: ein Gespräch eröffnen, eine Beziehung aufbauen, das Thema wechseln, abbrechen…)
Aktivität 2: Niveau B1. „Gruppenurlaub“ kopieren. Dies ist eine Aktivität, die zu zweit durchgeführt wird. Die Schüler mussten eine Urlaubsanzeige vorbereiten und sie dem Rest der Klasse aussetzen.
Sitzung 3: Lernstile und multiple Intelligenzen
Aktivität 1: Zuordnungsaktivität: Mehrere Intelligenzen.
Wir arbeiten mit einigen Fotokopien, die die Theorie der multiplen Intelligenzen erklären.Die Theorie der multiplen Intelligenzen besagt, dass es acht verschiedene Intelligenzen gibt, die miteinander verwandt sind, aber individuell funktionieren und die je nach Person mehr oder weniger entwickelt sein können.
erklärte der Lehrer Was sind die Vorteile der Anwendung dieser Theorie im Sprachunterricht? Als nächstes machten wir die Aktivität, die darin bestand, Ihren Identifikationsgrad mit den verschiedenen Intelligenzen mit „Häkchen“ zu versehen.
Aktivität 2: Niveau B2. „taktvoll „Nein“ sagen. Fotokopie: Verschiedene Situationen, in denen die paarweise verteilten Schüler Ausdrücke verwenden müssen, um höflich und taktvoll „nein“ zu sagen.
Als nächstes sehen wir ein Video „10 Möglichkeiten, höflich „Nein“ zu sagen.
Aktivität 3: Niveau B1-B2 Äußern Sie Ihre Vorbehalte (Fotokopie)
Wir sehen Sätze, um Zweifel vor Vorschlägen auszudrücken. Wir arbeiten paarweise: Einer schlägt vor und der andere äußert Zweifel.
Aktivität 4: Niveau B2-C1. Pannen! Finde den Fehler – und korrigiere ihn.
(Blooper ist ein lustiger Fehler / Patzer)
Fotokopie mit 12 Kästchen mit „Bloopers“ aus verschiedenen Situationen: Das Ziel dieser Aktivität ist „Lachen beim Lernen“. Sie können in Gruppen und zu zweit arbeiten.Eine weitere Sprechaktivität, bei der jeder Schüler dem anderen abwechselnd sagt, wo der „Blooper“ (Fehler) ist, und… sie lachen eine Weile.
Aktivität 5: Niveau B2-C1.Paketanweisungen.
Diese Aktivität ähnelt der vorherigen. Alle Sätze, die die Fotokopie enthält, stammen von den Produktetiketten. Sie können zu zweit und in Gruppen arbeiten.
Beispiel:
Zu Sainsbury´s Erdnüssen: Achtung: Enthält Schalenfrüchte
Auf Brotpudding von Marks&Spencer: Das Produkt ist nach dem Erhitzen heiß
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